AVA - Ambiente Virtual de Aprendizagem

Ei gente,

Hoje estamos passando por aqui para falar sobre o AVA, o Ambiente Virtual de Aprendizagem da UFES - Universidade Federal do Espirito Santo. Estamos utilizando este ambiente para parte do desenvolvimento da disciplina de TIC, onde estamos aprendendo a explorar o mesmo da melhor forma possível e a utilizar suas ferramentas.

O AVA é um ambiente de aula virtual, onde os professores e alunos podem se comunicar, expor suas idéias, discutir temáticas, problematizar assuntos, dentre tantas outras possiblidades. Na disciplina em questão, a professora tem aberto fóruns de discussão para que os alunos dialoguem sobre os mesmo, enriquecendo a discussão, questionando alguns colocações, acrescentando o assunto com outros recursos como vídeos, sites, imagens, teóricos, dentre outros recursos.

Pensar a educação e o planejamento do professor por meio destes recursos nos aproxima de uma realidade social muitas vezes possível, perto, acessível, porém pouco explorada. Esta foi uma experiência realmente significativa e valiosa!

Até logo!
Abraços!

Boas Ideias !

Olá pessoal,

Agora aproveitando o ritmo de ideias gostaria de deixar algumas considerações sobre o planejamento e o papel do professor em sala de aula.

 Quando se trata do trabalho e formação do professor, Saviani (1997, p. 130) enfatiza a necessidade de o professor dominar os conhecimentos específicos da disciplina que ministra (a matemática, por exemplo); precisa ter um conhecimento didático curricular, que o oriente como sistematizar esse conhecimento para que o aluno aprenda; precisa também ter acesso aos conhecimentos produzidos pelas ciências da educação e sintetizados nas teorias da educação; deve ter uma compreensão das condições sócio-históricas que determinam a tarefa educativa; e, por fim um “saber atitudinal”, categoria que compreende o domínio de comportamentos e vivências considerados adequados ao trabalho educativo (FACCI, 2011, p. 141).

Neste sentido, pensar é importante se pensar em um planejamento que compreenda os conhecimentos sistematizados, a pergunta que fica é: Como? É preciso se pensar nos recursos a serem utilizados por cada faixa etária, o que prende a atenção dos bebês? O que seria mais significativo a eles? E com os maiores? Qual o seu tempo de atenção em relação a histórias, atividades, enfim, o professor precisa está atento a todas as possibilidades didáticas: Fantoches, Histórias, Livros, Teatro, Experiências, etc.

É preciso também ter como eixo do trabalho pedagógico a intencionalidade "O professor tem uma função mediadora que é realizada por meio de ações intencionais, conscientes, dirigidas para um fim especifico de propiciar a instrumentalização básica do aluno de modo que permita que este conheça, de forma crítica, a realidade social e que, com base nesse conhecimento, haja a promoção do desenvolvimento individual" (FACCI, 2011, p. 140). Portanto o planejamento deve ser voltado para atividades que promovam o aprendizado, que alcance os objetivos do curriculo, do plano de ação, dos projetos, enfim... 

Uma Dica legal para todos: Façam um caderno de Planejamento, do seu jeitinho, com E.V.A, Tecido, Revista, etc... anotem suas ideias e as coloque em prática, a autonomia do professor em sala de aula nasce em seu planejamento ! Todas as vezes que pintar aquela ideia, anote ! Pode não caber no momento mas, uma hora a gente precisa ^^

é só pessoal, até mais ver ♥

Vamos cantar! "Quem canta seus males espanta!"

Ei boa tarde a todos os educadores de plantão!

Hoje vamos sugerir um recurso didático que já é muito presente nas escolas e uma ótima alternativa para envolver os alunos nas aulas, sejam eles crianças, adolescentes ou adultos. Além disso, esta proposta pode ser uma forma de potencializar as aulas e de desenvolver outros mecanismos importantes como a atenção, a interpretação de textos, a criatividade, a memória, dentre outros.
É isto mesmo, lá,lá,lá,lá,lá,lá ... Estamos falando da MÚSICA!

A música é um dos conhecimentos que foram acumulados e cultivados historicamente pela humanidade, é uma maneira de se expressar os sentimentos, de se comunicar com os outros, de criar outras maneiras de comunicação. Que delícia se desde bem pequenas nossas crianças na musicalização pudessem ter acesso ás mais diferenciadas músicas, podendo escolher canções com as quais mais se identificar, e de entender mesmo aquelas que não preferirem.

 

 

Mas só cantar com as crianças basta? Será a musicalização rica apenas na educação infantil? Estes são alguns equívocos que um professor pode cometer. Na verdade, a música pode ser um instrumento rico também com crianças de ensino fundamental ou com outras modalidades da educação. Na educação infantil, a música pode ser usada para o conhecimento dos ritmos musicais, das notas principais, que podem introduzir uma temática que irá ser trabalhado e também favorecer a movimentação do corpo. Com crianças maiores, a música pode ser usada como interpretação de texto, interpretação de determinada circunstância ou contexto histórico, podem ser trabalhadas palavras chaves desconhecidas, pode ser usada para criação de paródias, promover musicais para os pais e comunidade, dentre outras possibilidades!

 

Como diria o dito popular: "Quem canta, seus males espanta!" As crianças também têm o direito de experimentar esta riqueza, e os adolescentes e adultos podem aumentar seu potencial musical! Você, como professor, pode utilizar a música para dinamizar suas aulas ou usar uma das opções que destacamos aqui! Há muito que pode ser explorado por meio da música! Bom trabalho e mãos á obra!

 

 

"DEPOIS DO SILÊNCIO, AQUILO QUE MAIS EXPRIME O INEXPRIMÍVEL É A MÚSICA!" Aldous Huxley

 

 

 

Fantoche

Os fantoches são uma forma muito divertida de fazer um teatro. São manuseados principalmente por adultos, mas seus grandes apreciadores são as crianças.

O teatro de fantoches tem várias vantagens, como por exemplo utilizar vários tipos de materiais para a sua construção, e é muito fácil de ser feito.  Permite a criança explorar os movimentos do corpo, como os dedos, mãos e braços. Esse tipo de teatro é o mais utilizado pelas crianças, pois é muito divertido e é uma forma fácil de perceberem a história.

Os fantoches não são apenas uma brincadeira, mas tem um valor pedagógico e educativo. Esta tarefa desenvolve a imaginação, a criatividade, a oralidade e o trabalho em grupo, pois as crianças em conjunto também podem fazer um pequeno teatro com fantoches.

Por meio dos fantoches, as crianças podem exprimir as suas emoções, sentimentos, além de desenvolver sua criatividade, como já foi dito acima.

Atualmente, existem muitos modelos de fantoches. Hoje ensinaremos para vocês os fantoches feito de pratos, é muito fácil e criativo. E o mais legal pode ser feito juntamente com as crianças.

Os materiais necessários são:

• Pratos de Plástico ou de papel;
• Palitos de churrasco;
• tinta guache de várias cores;
• cartolinas coloridas;
• cola e tesoura sem ponta.

Modo de fazer:

Primeiro escolha o personagem que queira fazer. Depois pinte o fundo da cor do personagem e deixe-o secar. Em seguida faça com a cartolina, os olhos, boca e nariz, e outros adereços que complementam o personagem, como chapéu, orelhas ou gravatas. Por último cole o palito de churrasco, mas não esqueça de cortar a ponta do palito.

Aí, é só se divertir com os fantoches de pratos.

Espero que tenham gostado. Tchau e até em breve com mais novidades.

A utilização dos materiais didáticos na Educação Infantil

Fundamental no processo de aprendizagem, a elaboração e escolha de um bom material didático deve levar em conta diversos fatores, o desafio de uma produção didática, especialmente na educação infantil, exige ter claro a concepção teórica assumida pelo educador e ter ao alcance vários instrumentos que podem ser utilizados. A melhor forma de escolher um bom material didático é observar se ele apresenta coerência entre  a proposta pedagógica e as atividades que compõe o material. Outro aspecto que merece atenção, alerta, é se as propostas apresentam fundamentos legais e teóricos integrados. Além disso, é preciso observar se as propostas didáticas estão voltadas para as funções psicológicas envolvidas no ato de aprender, isto é, se as situações de aprendizagem propostas buscam desenvolver a memória, atenção, percepção, pensamento e imaginação.
Pontos Importantes a serem analisados em materiais didáticos:

1° Com a prática da leitura: buscar formar leituras (Literatura Infantil).

2° Recursos que se adequem e integrem todos os eixos do conhecimento.

3° Trabalhar aspectos essenciais da Cultura da infância.

O Material didático é um meio para desenvolver diferentes aprendizagens, e o sucesso do recurso está nas mãos do professor, pois é ele que faz a diferença em sala de aula.
Pensando nisso, apresentaremos a seguir recursos que podem ser utilizados em sala de aula como apoio ao professor.

FONTE: REVISTA CONHECER. CÉLIA CUNHA (PR).

CIRANDA LITERÁRIA

Olá educadores, hoje falaremos um pouco sobre um recurso muito importante para a nossa prática-se da Ciranda Literária.

Quando lemos um livro que nos encanta, emociona, diverte, compartilhamos com os outros esses sentimentos e tentamos convencê-los de que vale a pena também viver essa experiência, pois certas narrativas nos são tão significativas que nos fazem indicá-las para outras pessoas e convidá-las a fazer a mesma leitura.  Com as crianças, não é diferente. À medida que se envolvem num contexto intenso de leitura, gostam de ouvir novamente as mesmas histórias, solicitar outras, com temas de bruxas, fadas, etc., e também apreciam compartilhar na escola ou em outros lugares as leituras que lhe chamaram mais a atenção. 

Dessa maneiras iremos propor uma Ciranda Literária como sugestão para os educadores de plantão, pois acreditamos ser um recurso importante para a aprendizagem dos alunos. Não daremos uma "receita" mas daremos sugestões para que  a Ciranda Literária ocorra. Para isso fizemos uma listagem de Livros como sugestão para atividades.

Lista de livros sugeridos:

• O Príncipe sem sonhos;
• A Aranha Bordadeira;
• O caso da Lagarta que Tomou um Chá de Sumiço;
• A verdadeira História da Chapeuzinho Vermelho;
• O Caso das Bananas;
• Lilás;
• Frederico Godofredo;
• O Pintinho que Nasceu Quadrado;
• O Tesouro Perdido do Gigante Gigantesco;
• As Três Perguntas;
•  Quem tem medo de quê?- Ruth Rocha;
• Um passarinho me contou- José Paulo Paes;
• O Pote Vazio- Martins Fontes;
•  O Lugar das Coisas- Silvana Javano;
• Ana Levada Brega-Maria de Lourdes Krieger;
• Conversa para Pai Dormir- Ilan Brenman;
• Como Começar? Silvana Javano;
• Quem tem medo do ridículo? Ruth Rocha;
• A interessante ilha- Marcelo Cipis;
• O convidado da Raposela- Alex T. Smith;
• O pequeno Polegar- Maurício de Sousa;
• O que cabe no meu Mundo PRUDÊNCIA, Brejo, Janaina Alves;
• O Morcego Bobo- Jeanne Willis e Tony Ross.

Sugestão para a realização da atividade:

1. Toda a semana cada aluno deverá ler um livro;
2. Após ler o livro, o professor solicitará a realização de uma atividade sobre o livro que leu para compartilhar com a turma ou com o Ano (Série) diferente da criança. A atividade pode ser um jogo da memória, uma televisão de papel, um reconto da história em papéis grande de papel Canson, cartazes, criação de uma música, poemas, trilhas,  teatro, quadrinhas etc.

Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/projeto-ciranda-literaria-troca-indicacoes-581372.shtml

Vamos ler com os bebês? ... O livro de tecido!

O trabalho pedagógico com crianças pequenas exige uma especificidade e também um esforço do docente para planejar atividades que tenham metodologias com condições para alcançar os objetivos esperados. Há um equívoco ao pensar que crianças pequenas não aprendem na escola a partir da mediação do professor e que pensar assim é esperar muito. Este trabalho diferencia-se das outras modalidades da educação, mas não deixa de ser educação escolar.
Professores com pouca experiência na área da educação infantil podem se sentir desafiados no trabalho com a educação infantil, em como ensinar essas crianças, como cativá-las, como envolvê-las em suas propostas. Como criar o gosto pela leitura em uma criança de 3 ou menor de três anos de idade?, poderiam se perguntar. Há algum instrumento de trabalho para além da contação de histórias? É viável deixar um livro de papel disponível para crianças pequenas manuseá-lo?

Muitas são as dúvidas, não é? Mas as alternativas também! Por isso, se você está preocupado sobre como trabalhar com bebês ... Sem stress!
Além dos sons que podem estar presente no momento da leitura, as músicas, as imagens, os objetos, o LIVRO DE TECIDO (clique no livro e veja como fazer) é uma opção encantadora! Dificilmente uma criança não se encanta com ele! Além de interagir com a história e a criança, ele assegura ao professor que este processo não tenha acidentes, como a ingestão de papel ou a perda do livrinho.
O livro de tecido é facil de fazer e vai depender da criatividade e interesse de assunto do docente, que pode utilizar, animais, vegetais, pessoas, objetos, cores, letras, números, dentre outros assuntos. É importante que o professor prenda bem os objetos no tecido e selecione-os conforme a faixa-etária das crianças, evitando fitas e botões soltos em livros para crianças menores.

Para fazer, você deve selecionar tecidos diferentes e bem coloridos, que possam sequenciar uma história, e fechá-los de dois a dois, a fim de formar uma página, preenchendo-as com algodão. Ao fechar as páginas costure-as na sequencia da história. E feche as páginas com um pedacinho de pano, como fazemos para um diário.

E pronto, use seu livro com muita criatividade!

Aproveite os tecidos ou roupas que não irá usar mais, objetos e ursinhos de pelúcia pequenos também podem ser aproveitados!

Bom trabalho!

Até logo!